Università Cattolica del Sacro Cuore Millennium Unicatt DocTA DocTA DocTA  

DocTA - Doctoral Theses Archive >
Tesi di dottorato >
CORSO DI DOTTORATO IN PEDAGOGIA / EDUCATION >

Citation:
Please use this identifier to cite or link to this item:
Augelli, Alessandra. "L'erranza come ricerca di senso: prospettive pedagogiche. Itinerari educativi per la preadolescenza", Università Cattolica del Sacro Cuore, XX ciclo, a.a. 2006/07, Milano, [http://hdl.handle.net/10280/327].

Title: L'erranza come ricerca di senso: prospettive pedagogiche. Itinerari educativi per la preadolescenza
Author: AUGELLI, ALESSANDRA
Tutor: IORI, VANNA
Supervisor: VIGANO , RENATA MARIA
Language: ITA
Italian Abstract: La dimensione itinerante può essere assunta come cifra dell'esperienza esistenziale di ogni persona, in relazione con gli altri. Il tema è di particolare rilievo in un tempo caratterizzato da incertezza e inquietudine, a motivo delle varie forme di mobilità. Esplorando le diverse modalità di essere-in-cammino, di cui si mostrano inautenticità e aspetti positivi, la tesi cerca di delineare la significatività dell'erranza per esprimere la complessità del processo educativo. In prospettiva pedagogica, l'educazione itinerante evidenzia il senso dell'attraversamento e dell'esperienza vissuta, l'importanza della direzionalità assiologica e teleologica, il valore dell'errore, la tensione al cambiamento, qualificando l'erranza come ricerca di senso. Si profila il ruolo dell'educatore-wanderer, guida partecipe nel cammino, che fa della strada metafora e luogo del suo agire educativo. In una cornice fenomenologico-esistenziale si esaminano i vissuti dell'homo viator e le tonalità emotive che scaturiscono dall'essere-per-via. Alla luce di queste preliminari considerazioni teorico-pedagogiche, si rivolge un'attenzione privilegiata al periodo preadolescenziale. È infatti questa fase dello sviluppo un tempo in cui il passaggio trova una sua apicalità e il divenire della persona si esprime in tutta la sua portata trasformativa. La riflessione teoretica si arricchisce qui delle narrazioni dei preadolescenti sui temi dell'erranza, frutto di un'esperienza laboratoriale condotta in ambito scolastico.
English Abstract: By exploring the multifaceted ways of the «art of wandering» as a means of leading a life of constant change, this Thesis attempts to outline the implications of the process of wandering as an experience which never ceases to retain truth searching significance in order to identify the complexities and best practises of educational pathways. The act of wandering can be viewed as an indicator of existential experience of one's life when confronted with human reality both individually and collectively. This topic is of particular interest in a time characterized by profound uncertainties and unrest due to ever-changing habits and forms of what is regarded as mobility. In pedagogy, itinerant education pays strict attention to the importance of «going through» and lived experience, teleological and axiological direction, the value and consequences of doing errors and the need for change making the process of wandering an indispensable tool for the search for meaning. Subsequently, the functions of the educator-wanderer take shape and he becomes a guiding light through on the «way» of Education. In view of what will be discussed throughout the first part of this paper, special attention will be paid to pre- adolescence years. These are in fact the years in which the experience of becoming is so strong. That theoretical analysis grow rich by preadolescent's autobiographic narrations about wandering, written during some workshop in the school.
Defense Date: 3-Apr-2008
URI: http://hdl.handle.net/10280/327
Appears in Collections:FACOLTA' DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE
CORSO DI DOTTORATO IN PEDAGOGIA / EDUCATION

Files in This Item:

File SizeFormatFull-text availability
#Bibliografia.pdf154,91 kBAdobe PDFunder embargo
01frontespizio.pdf206,49 kBAdobe PDFunder embargo
02Parte I.pdf114,83 kBAdobe PDFunder embargo
03capitolo1_parteI.pdf234,71 kBAdobe PDFunder embargo
04capitolo2_parteI.pdf205,27 kBAdobe PDFunder embargo
05capitolo3_parteI.pdf476,2 kBAdobe PDFunder embargo
06capitolo4_parteI.pdf158,14 kBAdobe PDFunder embargo
07Capitolo5_parteI.pdf146,16 kBAdobe PDFunder embargo
08capitolo6_parteI.pdf200,24 kBAdobe PDFunder embargo
09ParteII.pdf87,32 kBAdobe PDFunder embargo
10capitolo1_parteII.pdf247,55 kBAdobe PDFunder embargo
11capitolo2_parteII.pdf241,73 kBAdobe PDFunder embargo
12capitolo3_parteII.pdf239,06 kBAdobe PDFunder embargo
13ParteIII.pdf100,52 kBAdobe PDFunder embargo
14capitolo1_parteIII.pdf174,54 kBAdobe PDFunder embargo
15capitolo2_parteIII.pdf178,01 kBAdobe PDFunder embargo
16Capitolo3_parteIII.pdf132,14 kBAdobe PDFunder embargo
17progetto_scuole.pdf6,93 MBAdobe PDFunder embargo
18conclusioni.pdf63,19 kBAdobe PDFunder embargo
testo_completo.pdf8,75 MBAdobe PDFunder embargo


Access and Use of Materials in DocTA




 

DocTA è un servizio dell'Università Cattolica del Sacro Cuore realizzato in collaborazione con CINECA
© 2011 UCSC - Tutti i diritti riservati - Powered by DSpace Software - Feedback