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Meo, Damiano. "MANUALI SCOLASTICI E DIDATTICA INCLUSIVA. DUE STRUMENTI DI ANALISI PER LA PROMOZIONE DI UN APPRENDIMENTO ACCESSIBILE", Università Cattolica del Sacro Cuore, XXXVI ciclo, a.a. 2022/23, Milano, [http://hdl.handle.net/10280/176586].

Title: MANUALI SCOLASTICI E DIDATTICA INCLUSIVA. DUE STRUMENTI DI ANALISI PER LA PROMOZIONE DI UN APPRENDIMENTO ACCESSIBILE
Author: MEO, DAMIANO
Tutor: D'ALONZO, LUIGI
Supervisor: MARCHETTI, ANTONELLA
Language: ITA
Italian Abstract: L’Agenda 2030 delle Nazioni Unite esorta gli Stati a implementare un’istruzione equa e inclusiva. L’inclusione si basa sull’adattamento di tempi, spazi, strategie e materiali. Tra questi ultimi elementi, il manuale scolastico rappresenta uno strumento fondamentale per condividere conoscenze e favorire momenti di partecipazione e cooperazione interdipendente tra gli studenti. Inoltre, questo sussidio didattico si configura come un elemento cardine nei momenti di studio individuale. Esso, infatti, costituisce una solida base per l'apprendimento dei contenuti e per la reinterpretazione personale di quanto appreso. Il problema dell’accessibilità del manuale scolastico è ampio e riguarda molti studenti. La ricerca attuata consta di quattro capitoli. La prima sezione delinea un quadro storico-normativo sull’inclusione al fine di tratteggiare l’excursus che ha reso il costrutto inclusivo un’innovazione senza precedenti, rimuovendo alcune pratiche mediche deprivanti e annichilenti. Il secondo capitolo è incentrato sul significato della lettura nella società ipermediale, cercando di comprendere la rilevanza e l’attualità di questa pratica. Nel terzo capitolo, partendo dai bisogni generali di ciascuno studente, si suggerisce l'adozione di modalità didattiche plurali al fine di rispondere all’eterogeneità del gruppo classe. I framework didattici trattati sono l'Universal Design for Learning (UDL) e la Differenziazione Didattica. Infine, l'ultima parte della tesi problematizza l'utilità e la rilevanza dei libri di testo nello scenario educativo odierno. In questa sezione vengono illustrati i risultati della ricerca-azione effettuata.
English Abstract: The UN Agenda 2030 urges States to implement equitable and inclusive education. Inclusion is based on adapting times, spaces, strategies and materials. Among the latter elements, the school manual is a primary tool for sharing knowledge and encouraging moments of participation and interdependent cooperation between students. Furthermore, this teaching aid is configured as a cornerstone of home study moments. It constitutes a solid basis for learning content and personal reinterpretation of what has been learned. The problem of accessibility of the school manual is broad, and it concerns many students. The study presented here is divided into four chapters. The first outlines a historical-normative framework on inclusion to outline the excursus that made the inclusive construct an unprecedented innovation, removing depriving and annihilating medical practices. The second section of the research focuses on the meaning of reading in a hypermedia society, trying to understand the relevance of this practice. In the third chapter, starting from the general needs of each student, it is suggested that adopting plural teaching methods is a response to the heterogeneous peculiarities of class groups. The teaching frameworks covered are the Universal Design for Learning (UDL) and the Differentiated Instruction. Finally, the last chapter of this thesis has problematised the usefulness and relevance of textbooks in today's educational scenario. This section illustrates the results of the Action Research carried out.
Defense Date: 13-Mar-2024
URI: http://hdl.handle.net/10280/176586
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