ORIENTARE ALLA SCELTA. EVIDENZE EMPIRICHE SUL RUOLO DEGLI INSEGNANTI NELLA RIPRODUZIONE DELLE DISEGUAGLIANZE EDUCATIVE

Abstract

Recentemente molta attenzione è stata posta sul consiglio orientativo che gioca un ruolo nella riproduzione delle diseguaglianze di istruzione e rientra nei cosiddetti effetti terziari. Molti studi sociologici precedenti, qualitativi e quantitativi, denunciano l’esistenza di un problema di riproduzione delle diseguaglianze attraverso questo dispositivo, senza stabilire nessi causali robusti e senza tradurre la conoscenza prodotta in proposte di intervento. Questo lavoro presenta un randomized controlled trial combinato con un factorial survey, preceduto da una analisi esplorativa con interviste discorsive. Il trattamento consiste in una formazione light touch online mirata agli insegnanti chiamati a formulare i consigli orientativi e volta a renderli consapevoli dei processi di riproduzione delle diseguaglianze in gioco; fornire alcuni strumenti per neutralizzare questi processi. L’esperimento ha coinvolto 196 scuole, assegnate casualmente al gruppo di trattamento (102) e a quello di controllo (94). A insegnanti trattati e controlli è stato chiesto, prima e dopo la fase sperimentale, di esprimere consigli orientativi simulati a fronte di un insieme composito di caratteristiche di ipotetici studenti. Il factorial survey pre-intervento conferma con evidenza causale la presenza di distorsioni nei consigli orientativi formulati. Si mostra che il trattamento ha generato una riduzione del bias nel consiglio simulato post-intervento. Si analizzano inoltre i dati amministrativi sui consigli orientativi formulati dagli insegnati partecipanti agli studenti nel corrispondente anno scolastico, stimando un impatto dell’intervento più contenuto ma che sembra andare nella direzione attesa. Si traggono conclusioni sulla rilevanza della consapevolezza degli insegnanti per future azioni di contrasto delle diseguaglianze sociali nella scuola.