"PUTTING YOURSELF IN OTHER PEOPLE'S SHOES": FROM MEASURES TO APPLICATIONS

Abstract

Questa tesi approfondisce, da un punto di vista teorico e applicativo, l’analisi della capacità di “mettersi nei panni degli altri”definita come un costrutto life-span, si sviluppa dalla prima infanzia ma non smette di evolversi fino all’età adulta. La sua traiettoria evolutiva è legata al contesto, alle interazioni, alle esperienze e allo sviluppo cognitivo ed emotivo degli individui. Dalla letteratura emerge come tale capacità sia spesso oggetto di sovrapposizioni concettuali con altri costrutti della psicologia dello sviluppo come la “Teoria della Mente" (Premack & Woodruff, 1978; Wimmer & Perner, 1985), detta anche "mindreading" (Baron-Cohen, Jolliffe, Mortimore & Robertson, 1997); il "perspective-taking" (Carpendale & Lewis, 2006; Moll & Meltzoff, 2011; Sullivan, Bennett, Carpenter & Lewis, 2008); la "funzione riflessiva" (Fonagy & Target, 1997); e la "mentalizzazione" (Fonagy, Bateman & Luyten, 2012). Grazie all’approfondimento di tali costrutti, si arriva a comprendere essi siano spesso declinati con il concetto di mentalizzazione, che viene analizzato nella sua evoluzione storica e in relazione ad altri costrutti come il legame di attaccamento (Bowlby, 1969) e la mind-mindedness (Meins, 2002). L’analisi del costrutto prosegue con la presentazione di tre lavori di ricerca che lo esplorano, da un punto di vista teorico (i primi due) e applicativo (il terzo), dalla sua massima evoluzione nell’età adulta fino al suo manifestarsi e potenziarsi in età evolutiva. La prima ricerca si concentra sulla validazione italiana di una scala che misura l'affettività mentalizzata, un costrutto che integra nel processo di regolazione delle emozioni la mentalizzazione in età adulta. La seconda verifica come la capacità di "mettersi nei panni degli altri", consolidata in preadolescenza, si manifesta all'interno dei legami di attaccamento tra bambini e insegnanti e infine, il terzo lavoro studia se tale capacità possa essere migliorata nel contesto scolastico e avere un impatto sui costrutti relazionali e sociali legati al processo decisionale in campo economico, come l'equità, l'altruismo e la donazione.