MANUALI SCOLASTICI E DIDATTICA INCLUSIVA. DUE STRUMENTI DI ANALISI PER LA PROMOZIONE DI UN APPRENDIMENTO ACCESSIBILE

Abstract

L’Agenda 2030 delle Nazioni Unite esorta gli Stati a implementare un’istruzione equa e inclusiva. L’inclusione si basa sull’adattamento di tempi, spazi, strategie e materiali. Tra questi ultimi elementi, il manuale scolastico rappresenta uno strumento fondamentale per condividere conoscenze e favorire momenti di partecipazione e cooperazione interdipendente tra gli studenti. Inoltre, questo sussidio didattico si configura come un elemento cardine nei momenti di studio individuale. Esso, infatti, costituisce una solida base per l'apprendimento dei contenuti e per la reinterpretazione personale di quanto appreso. Il problema dell’accessibilità del manuale scolastico è ampio e riguarda molti studenti. La ricerca attuata consta di quattro capitoli. La prima sezione delinea un quadro storico-normativo sull’inclusione al fine di tratteggiare l’excursus che ha reso il costrutto inclusivo un’innovazione senza precedenti, rimuovendo alcune pratiche mediche deprivanti e annichilenti. Il secondo capitolo è incentrato sul significato della lettura nella società ipermediale, cercando di comprendere la rilevanza e l’attualità di questa pratica. Nel terzo capitolo, partendo dai bisogni generali di ciascuno studente, si suggerisce l'adozione di modalità didattiche plurali al fine di rispondere all’eterogeneità del gruppo classe. I framework didattici trattati sono l'Universal Design for Learning (UDL) e la Differenziazione Didattica. Infine, l'ultima parte della tesi problematizza l'utilità e la rilevanza dei libri di testo nello scenario educativo odierno. In questa sezione vengono illustrati i risultati della ricerca-azione effettuata.