VALUTARE GLI IMPATTI NEI CONTESTI SOCIO-EDUCATIVI. APPROCCI, LOGICHE, METODI

Abstract

La valutazione di impatto, in questi ultimi anni, è stata oggetto di una crescente attenzione da più prospettive, per ragioni differenziate e su molteplici piani. In primo luogo, è aumentato l’interesse da parte di diversi stakeholders (soprattutto finanziatori) ad essere informati circa il buon impiego delle risorse; in seconda battuta, la legge n. 106/2016 ha riconosciuto centralità ai processi valutativi di impatto nel nuovo assetto degli enti del Terzo settore e per promuoverne l’adozione ha reso disponibili apposite Linee guida. Con l’obiettivo di alimentare il dibattito in corso nel nostro Paese e di fornire un contributo utile anche a quanti operano sul campo, il progetto di ricerca affronta il tema della valutazione di impatto nei contesti socio-educativi, secondo una prospettiva pedagogica. Il lavoro si articola in tre parti principali. Nella prima, è ricostruito il quadro teorico-metodologico del fenomeno, attraverso l’approfondimento delle questioni di significato e la ricognizione dei principali approcci e metodi per valutare gli impatti. Nella seconda, è condotta una revisione della letteratura di studi primari relativi agli educational programs (n=74), al fine di fornire una fotografia delle pratiche di valutazione di impatto nel campo dell’education. Nell’ultima parte, muovendo da una rilettura critica delle questioni elaborate nel quadro teorico-metodologico e a partire dagli esiti tratti della revisione della letteratura, sono proposti alcuni itinerari per orientare la valutazione di impatto nei contesti socio-educativi. Assumere come chiave di accesso al tema la prospettiva pedagogica fa risaltare che, per assicurare qualità a tale pratica valutativa, occorre non solo rispettare i criteri di validità tecnica, ma anche preoccuparsi dei processi che la valutazione innesca, i quali devono essere funzionali al miglioramento e alla crescita del sistema.