LA RELAZIONE TRA ESPERIENZA DI BENESSERE E APPRENDIMENTO NEGLI STUDENTI CON DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO (DSA)

Abstract

Il presente progetto di ricerca si articola in tre studi e ha l’obiettivo di indagare l’esperienza di benessere nell’adolescenza secondo i principi della Psicologia Positiva. Più precisamente, il primo studio si pone l’obiettivo di adattare e valutare le caratteristiche psicometriche di uno strumento che valuta il benessere, il Comprehensive Inventory of Thriving (CIT) in età adolescenziale (14-19 anni), misura già validata per le fasce di età inferiori. Il secondo studio del presente progetto di ricerca restringe il suo raggio di azione ed intervento su un contesto specifico e fondamentale per gli studenti: la scuola. Proprio per questo motivo, l’obiettivo è di indagare la relazione tra il benessere, il vissuto emotivo, lo student engagement e il clima scolastico percepito dagli studenti della scuola secondaria di primo grado e di secondo grado, con una particolare attenzione agli studenti con Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA). Infine, il terzo studio si è posto l’obiettivo di indagare e valutare i vissuti emotivi negli studenti con un Disturbo Specifico di Apprendimento, la Dislessia Evolutiva (DE), in relazione all’apprendimento di una lingua straniera, come l’inglese. A questo proposito, verrà presentato il processo di costruzione e validazione del KIT Includi. Questo intervento educativo nasce all’interno di un ampio progetto finanziato (Interreg-Italia Svizzera) e si pone l’obiettivo di sostenere l’inclusione sociale e il miglioramento dell’esperienza scolastica degli studenti con DE nella scuola secondaria di I e II grado. Il progetto è stato finalizzato a promuovere l’apprendimento della lingua inglese con metodologie didattiche ideate in funzione del modello MIND, un approccio che evidenzia le attitudini e i punti di forza degli studenti con dislessia.